1.开展理论研究

　　围绕课程体系建设、实践教学质量标准、“双师型”教师队伍建设、实践教学基地建设、产学研合作教育、实践教学学期制、实验室建设和管理等七大课题开展系列研究。积极探索本科学历教育与职业能力培养深度融合的培养模式及按土木工程类专业特定社会职业进行人才培养的质量规格和目标，最终搭建“学历教育+职业能力”培养的教学内容和课程体系。

　　2.强化质量保障

　　强化质量保障体系的建立，建立应用型人才培养质量保障体系。学校先后出台了《西昌学院教学质量监控体系实施方案》、《西昌学院关于加强职业技能素质培养的实施意见》、《西昌学院应用型人才培养质量提升计划》等多项管理制度，从制度层面为应用技术型人才培养提供必要保障。深入探索校企结合的应用型人才培养模式，在进一步突出应用型本科实践能力培养主体地位的同时，加强与州内外企业开展深度合作。深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企间关于生产、科研、培训、就业模式的深度合作和共同发展的合作机制，达到“共赢”的目的。在进一步提升和突破中，建立符合企业用人标准的教学质量体系。把实现应用型人才培养目标和规格作为出发点和归宿点，结合学生就业能力、教师技术服务能力，构建校企良性互动的教学环节质量标准和评价体系。

　　3.修订培养方案

　　按“突出应用，增设方向”的专业建设思路，坚持专业建设与地方经济“互动发展”，依托地方产业和行业，建立企业和行业共同参与的专业优化评价制度，形成特色较为鲜明的应用技术型专业建设体系。人才培养过程中，进一步明晰人才培养规格、质量和目标，培养理论知识够用，实践动手能力较强，能理论联系实际的解决生产、管理、服务一线实际问题的应用型高级专业人才。

　　4.完善实验教学体系

　　进一步将土木工程类的传统实验课程进行系统整合。基于应用型人才培养的需求出发，构建实验、实践和顶岗实习 “三大”实践教学平台，使学生通过“基础实验—综合提高型实验—设计型实验—创新型实验”四个层次的训练，在学生掌握相关专业知识理论、实验实训技能方法后，到企业参与技术实践和顶岗实习，使学生逐渐具有较为系统的学科理念和岗位技能。

　　结合企业所遇到的实际问题，推动实验教学从基础性、综合性向研究性、开放性发展。同时进一步广泛开展本科生参加教师科研和“大学生科技创新计划”，培养学生开拓创新的精神。经过“三大”实践教学平台的建立，逐步形成“课内实验—课外科研训练—课程实践—顶岗实习”四结合的实践教学新模式，不断提高学生在土木工程基础研究和新技术产品生产与研发中的能力，实现“应用型、创新型”人才培养。

　　5.优化实验教学内容

　　结合我校实际，组织相关教师，以课程群为依托，设计土木工程专业的实验教学内容，修订教学大纲和教学计划、编写适用的实验讲义。结合生产实际鼓励教师进行横向科研课题研究工作，从而新增适合学生就业能力的研究创新型实验项目，结合学校整体转型的目标要求，进一步优化实验教学内容，实现学科发展与学生素质教育的紧密结合。

　　6.建立“双师型”实验教学队伍

　　改革教师培养和聘用机制，建立“双师型”教师认证制度。要求教师达到“三能”（既能讲授理论课，又能指导学生实验实习实训，也能为企业解决实际问题）。激励教师到企业或生产一线接受培训、挂职工作和实践锻炼，增加他们的实践经验；支持教师考取相关行业或专业职业技能证书。采用“内培外引”相结合的方法，逐步提高实验教师队伍的整体素质，建成一支学历结构、职称结构、年龄结构合理的，与理论教学互通的独立的实验实训教学队伍。进一步坚持和开展“工程师进课堂”的优良传统，为学生开设领域新进展和企业的研发动向讲座，开阔学生的眼界，提升学生的科学素养。

　　7.提升学生职业技能水平

　　土木工程实验中心自建设以来，先后已有2500多人通过开放、自主设计实验，完成学生科研、技能大赛项目等110余项，学生通过参加项目，发表论文28篇，获得国家专利2项，获省部级以上专项技能大赛奖9项。除积极组织学生参加全国行业协会、高校专业委员会等举办的多种专项技能大赛外，将继续以土木工程实验中心为依托，以学生科研、技能大赛为平台，以提升学生职业技能水平为目的推动土木工程类实践教学活动。以应用型大学专业课程改革项目化、任务化、工程化特点的发展方向，将专业课程与技能大赛的训练任务结合起来，让所有学生都参与技能训练，实现学生全面受益。

　　8.加强实验室信息化建设

　　加强实验教学中心自主研发的实验教学网络平台内涵建设，完善网络实验教学平台功能，不断充实网络实验教学的资源，遵循自主研制为主，引进为辅的数字化建设实验教学中心的原则，实现所有实验课程的网络化辅助教学。