持续推进教风学风建设 营造学校良好育人氛围

　　4月6日下午两点半。预科教育学院在会议室召开了“课堂教学质量督查活动总结大会”，会议由学院院长孙正华主持，党总支书记马史火、办公室主任邓建平、学生科科长张卓然及全体教师参加了会议。

　　自“课堂教学质量督查活动”和“学风建设月活动”开展以来，预科教育学院采取多种督查方式，如：学科组分组听课、学院领导和学科组组长随堂听课、不定时抽查选修课课堂秩序、教师互评、师生座谈、学院领导单独与教师谈话、班主任分组查迟到学生、加强学生自律小组管理等，利用一个月的时间，查找出了预科课堂教学方面的问题，将问题及时反馈师生，针对问题，提出了整改措施。

　　（会议现场）

　　会上，孙院长对这次的“督查活动”进行了总结，孙院长表示一个月的时间不长，但是，在这个月内，通过学院师生共同认真努力，严格执行每一项任务，并且保持严谨认真的态度，实实在在看到了改变，看到了成效，看到了整个校园逐渐在向“整洁干净、井然有序”的目标靠近，这次活动绝对不是走形式，而是实实在在地发现了一些问题、解决了一些问题、为预科课堂教学质量的提高奠定了扎实的基础。

　　三个学科组组长分别就本学期各学科课堂教学、学生管理及工作督查等情况作了总结汇报。组长们认为，通过听课、检查备课情况、教学调研等方式，发现个别班级、个别教师存在着一些问题，比如教学秩序有所松散、学生学习积极性不高、学生宿舍管理服务较僵化、部分教师教学能力不强等问题。建议学院改进强化教风、学风建设，恢复课代表制度和落实辅导员深入课堂制度，加强教师团队建设，积极引进人才。在招生、培养、课程设置等方面也有一些薄弱环节。建议学校优化生源结构，科学设置培养目标，规范选选修课考查方式，完善课程网络平台建设。

　　孙院长向全体教师通报了在“师生座谈会”里收集到的学生代表的意见和建议：1，个别老师“埋头”授课，不关注学生动态，不干涉课堂纪律，上完课则离开，完全没有了解教学成效；2，个别老师上课不注重方式，不注重创新，不与时俱进，不与学生互动，让学生感觉“一听他的课，就忍不住想睡觉”；3，个别教师教学有趣，注重师生互动，课堂氛围轻松，但细节上的一些知识点没有落实,4，个别教师不论学生层次，按统一的教学进程授课，没有明确各层次的教学目标、教学大纲，使得有些同学感觉有心无力。另外，孙院长还特别对部分老师提出表扬，无论在教师互评、随堂听课、学生反馈各方面都是一致好评，既能保质保量完成教学任务，又让学生寓教于乐；既能保持课堂氛围的活跃，又张弛有度，井然有序；既有教师的威严，又有长辈的亲和；既在课堂上传授了知识，又不失时机地引导学生形成正确的核心价值观……

　　（师生座谈）

　　孙院长强调，老师们备课往往注重备好教材，但忽略了“备学生”，一个年级的预科学生按照四种层次进行分班，班与班的学生学情不尽相同，就算是在一个班里，学生的基础、能力、接受度也大不一样，所以要花时间了解学生的入学成绩、各学科层次、学习能力等，甚至要深入学生，与学生交流，了解他们的困难与疑惑。另外，应该在备学生、备教材的基础上再加上一条：备教师。授课教师应该根据各门课程的特点，考虑到自己的长处和短处，考虑到自己的教学风格，这样才能更好的消化吸收别人的建议，形成自己的教学风格，否则众说纷纭，莫衷一是，再好的建议也会归于无效，长此以往教师很容易迷失方向，迷失自我。毕竟教师也不是一张白纸，他的知识结构、教学理念、教学经验的有效建构同样需要有一个“同化”与“顺应”的过程。主干课如此，我们预科的“亮点”能力拓展选修课，也如此。孙院长强调，每堂课不需要太多花样，不需要向公开课一样可以修饰，实实在在上好每堂常态课，日积月累，定能看见教学质量的提高，无论老师普通话是否标准，仪表、穿着是否讲究，最基本的要求就是掌握好“知识的正确性”、“学生的接受度”、“是否有兴趣和启发”。

　　马史火书记表示，督查工作的重点在于监督引导，自从“学风建设月”以来，每天早上有值班领导和值班班主任分别在三个入口“站岗”，学生们上课时慵懒的脚步变得急促起来，跑进教室，严禁带早餐进教室的规定也使同学们的精神面貌有了改观，他们会早起吃早餐，迟到现象越来越少，晚自习因为有了老师的严格督查，纪律好转，提前离开教室的同学也逐渐减少。“广播站”、“公布栏”每天的情况通报，在督促学生的同时，也在不经意间改变了学生的学习态度、学风学貌。另外，全体班主任对宿舍卫生的突击检查，成果显著，重点整治的男生宿舍四、五楼改变了不少。至少做到了无异味、无垃圾，宿舍严格执行值日制，室长督促检查、做好表率。大量卓有成效的工作，体现了全体教师尤其是班主任教师对学生的关爱，师生们提出的问题分析深入，建议中肯，学院下一步将进行梳理、落实整改，为学院有序、健康发展提供保障。

　　（学生飞奔进教室）